Нужны ли ребенку курсы подготовки к школе?

Данная тема родилась у меня неспроста. Даже по мнению некоторых специалистов, как видим выше, подобные курсы необходимы всем детям. Не очень понятно, откуда появляются мнения о загадочных программах, в соответствии с которыми ребенок должен уметь читать и писать на пороге первого класса. Зачем тогда вообще нужна школа, если ребенок должен прийти туда уже обученным? 

Безусловно, наверное, есть школы, где программы подготовки организованы именно так, как это необходимо шестилеткам, учитывают их возрастные и личностные особенности, опираются не только на учебную, но и на игровую деятельность, уделяют должное внимание психологической и социальной сторонам готовности. Для детей с нормальными способностями, у которых есть пробелы в различных сторонах готовности к школе, такие курсы, наверное, могут принести пользу. (Хотя, по идее, этим же должны заниматься воспитатели в подготовительной группе детского сада. А для детей, не посещающих садик, альтернативой, действительно, являются подготовительные курсы в развивающих центрах). Но в большинстве школ подготовка ограничивается обучением чтению, письму и счету.

Живой пример этого года. Девочка шести лет с затруднениями, связанными с обучением (неустойчивое внимание, плохая память, низкий уровень общей эрудиции) занималась на курсах подготовки к школе. Учительница начальных классов обучала детей писать в прописях и читать. Эту девочку она постоянно ругала за то, что она не успевает за основной массой детей. В итоге у ребенка ко всему набору неприятностей еще и сложилось четкое мнение о себе: "Я не смогу..." Подобным детям нужны не такие "курсы подготовки к будущим неприятностям", а усиленная индивидуальная подготовка со специалистом, плюс повышенное внимание со стороны родителей (которого, конечно, увы, не было). В данном случае, курсы, на мой взгляд, не только не помогли, но и здорово навредили самооценке ребенка. 

Хотя нередко встречается противоположная картина: ребенок с хорошо сформированной мотивацией и нормально развитыми познавательными функциями целый год ходит на такие курсы, сидит за партой, пишет в прописях буквы, учится считать и читать, а когда приходит, наконец, в школу, обнаруживает, что там надо делать нечто похожее, только не два раза в неделю, а каждый день (часто с тем же учителем, в том же классе). Возможно, что слишком тревожного ребенка это успокоит и поможет адаптироваться. А у живого, любознательного вполне может вызвать разочарование и снижение интереса (эффект новизны минимален, а повторение подобных заданий способно вызвать скуку). 

Конечно, сама идея подготовки полезна. Но ее воплощение в образовательной системе, у меня лично, вызывает больше недовольства, чем позитива.

В идеале подготовка к школе должна строиться так: диагностика - выявление пробелов - заполнение пробелов. А не так, что все дети с разным уровнем подготовки и с разными способностями сидят за партами и осваивают одну программу. А школы осуществляют, в большинстве случаев, именно последний вариант.

И, конечно, есть дети, с прекрасным уровнем готовности, которым подобные курсы не нужны, и никакая школа не имеет права требовать посещать курсы подготовки детей, которые и без того готовы к школе хорошо. 

Добрый вечер!

Я думаю, что многое зависит, от того, как организованы эти курсы, а также от личности педагога. Не секрет, что есть разные школы: более и менее престижные. Это в каком-то смысле естественное расслоение, от которого на данный момент человечество не ушло. И, конечно, родители, которые заботятся о будущем своего ребёнка, будут стремиться прикладывать все усилия к тому, чтобы он поступил в школу с хорошей репутацией.

Страх, безусловно, тоже присутствует как вторая сторона медали. Если родитель тревожный, то забота его о ребёнке будет носить чрезмерный характер.

И, конечно, школы, организаторы подобных курсов, будут использовать эти потребности родителей, как нормальные, так и невротические, для зарабатывания денег.

На мой взгляд, нет ничего страшного в том, что такие курсы существуют. Я считаю многообразие выбора безусловным благом. В конце концов, если родитель не имеет достаточно средств, он всегда может заняться с ребёнком самостоятельно. Ну, а тот, кто много работает, может доверить подготовку ребёнка специалисту

Курсы по подготовке нужны настолько, насколько есть их спрос в обществе. В семье, где ребенком не особо занимаются, где родители более заняты собой, чем ребенком - такие курсы для них спасение: "Там педагоги,  они лучше знают, как и что".

В семьях, где есть культ развития семьи и ребенка, используется масса средств для того, чтобы ребенок был готов к жизни. Это и домашние библиотека и чтение в домашнем кругу книг, это путешествия с детьми, это посещение с детьми театров и концертов, это карта мира в детской комнате на стене, где вся семья играет: "А кто быстрей найдет на карте ...". Это обсуждение семейных дел при ребенке и учет его мнения в жизни семьи.

И тогда не нужны никакие курсы, поскольку в семье у ребенка прекрасно развивается через домашний труд мелкая моторика рук, через активное познание окружающего мира - эрудиция, через родительское уважение познаниям и умениям малыша - его учебная мотивация. 

И тогда ребенок может спокойно выдержать конкурс в престижную гимназию без специальных подготовок.  

Здоровье, успешность и активность ребенка - все в руках самих родителей.

Ответ на этот вопрос зависит от того, какую цель преследуют родители.

Если родители думают о благополучии ребенка, то имеет смысл пройти психолого-педагогическую экспертизу (диагностику) актуального состояния ребенка и готовности к школе. Исходя из выявленных несоответствий (соответствий) норме, решить: где, когда и каким образом готовить ребенка к школе. Естественно, что следует выбирать ту образовательную организацию (организацию, оказывающую образовательные услуги), которая в полной мере сможет подготовить ребенка к школе.

Если родители преследуют цель - "поступить" ребенка в конкретную образовательную организацию (например: лицей, гимназия), то без подготовки в этой образовательной организации не обойтись. Шансов быть зачисленным практически нет, если это не ваш микроучасток и образовательная организация обязана принимать детей по микроучастку.

Как специалист в области педагогики и психологии могу дать следующие рекомендации родителям:

1. подготовка к обучению к школе в условиях действия нового Федерального государственного образовательного стандарта начального образования - обязательна (!);
2. подготовку следует начинать не менее чем за год, а лучше - за два года до начала обучения;
3. подготовка к школе должна носить не только интеллектуальное развитие, но и "настройку" психо-физиологического состояния;
4. и, самое главное, идем не в школу - идем к педагогу. Только грамотный и опытный (от 8 лет) педагог может заложить у вашего ребенка умение учиться (по-новому УУД: универсальные учебные действия).

Лично я - сторонник подготовки ребенка к обучению в школе в частном центре развития ребенка.

Работая в детском саду, я вижу, что далеко не у всех родителей получается заниматься с ребенком, более того, единицы из родителей делают это. У остальных либо нет времени, либо ребенок не хочет заниматься с мамой или папой, не воспринимая их в качестве педагога. 

Отсюда к весне, когда наступает время тестирования для приема в школу, дети оказываются не готовы. 

Вообще, стоит отметить, что при диагностике готовности в школе стоит учитывать не только знания и умения ребенка - очень важным показателем является психологическая готовность. В большинстве случаев страдает именно она. Либо у ребенка проблемы с вниманием (низкая концентрация, объем), либо мышление и речь сформированы не на должном уровне, либо школьная мотивация слабая, также часты проблемы со слуховой памятью.

На что стоит обратить внимание родителям? На то, что уже за год до поступления в школу стоит провести диагностику готовности, чтобы знать, что стоит развивать.

Если выявлены проблемы в той или иной сфере, ребенок "не дотягивает" до нужного уровня (а в разных школах он разный, соответственно, в гимназиях требования выше), тогда решение пойти на курсы будет оправдана. При этом, желательно, чтобы это были комплексные курсы, на которых уделяется внимание и психологическим составляющим, то есть, развитию познавательных процессов, волевой и мотивационной сфер. Такие курсы есть и в некоторых школах, и в развивающих центрах, специализирующихся на подготовке к школе.

В чем еще плюс курсов, который вы проходите в школе, в которую планируете отдавать ребенка? То, что уже до начала курсов желательно присмотреться к педагогу, который будет учить вашего ребенка. Будущему первокласснику будет проще, если он уже познакомится с ребятами, и с учителем. Это уже в свою очередь благотворно повлияет на процесс адаптации в первом классе. 

Таким образом, курсы по подготовке к школе вносят важный вклад в развитие ребенка. Если у родителей не получается подготовить ребенка самостоятельно, это хороший вариант. Однако стоит внимательно и ответственно подойти к выбору самих курсов и педагогов, чтобы они были максимально эффективно.

Нужны ли курсы подготовки к школе именно вашему ребенку, можно узнать только отдав его туда.

Мне кажется курсы могут сыграть роль лакмусовой бумажки: станет ясно хочет ли ребенок учиться, с каким трудом ему это удается, есть ли проблемы восприятия, в норме ли усидчивость, каково его эмоциональное состояние, нет ли переутомления, может ли он устанавливать плодотворный контакт с незнакомым взрослым человеком и еще множество полезных родителям (одновременно и учителям если это курсы при школе) для узнавания своего ребенка факторов. Иными словами станет понятно на что обратить особое внимание в период адаптации уже при учебе в школе, а может и поставить вопрос о необходимости поискать другую школу. 

На мой взгляд, стоит еще принять во внимание тот фактор, что если это курсы при будущей школе, то дружба между будущими одноклассники зарождается уже здесь, и если ребенок не посещал эти курсы и ни с кем из одноклассников не был знаком ранее, ему будет труднее "влиться" в уже отчасти сформированный коллектив. Не говоря о возможных трудностях другого плана, которые могли быть быть выявлены на курсах. 

Ну, а если у ребенка высокие адаптивные способности и соответствующий требованиям программы интеллект, то посоветовавшись с педагогами, я думаю, можно и освободить его от лишней нагрузки. Однако к великому сожалению статистика такова, что такие дети стали редкостью. И, на мой взгляд, не от хорошей жизни школы придумывают эти курсы, а для того, чтобы повысить шансы наших детей осваивать школьную программу и получить достойное образование. 

Когда ко мне приходят с таким вопросом, я предлагаю родителю посмотреть на курсы, как на "входной билет" в театр или кино - это является обязательным, но не гарантирует понравится ли вам фильм.

Если в школе, которую выбрали родители это обязательная процедура, то здесь решать родителям только один вопрос: готовы они "открыть кошельки" или нет. Могут ли они опереться на закон?

Готовность ребенка к школе опирается на три кита. Это эмоционально-мотивационная готовность, интеллектуальная и физиологическая.

Ребенок хочет в школу и готов стать школьником (не просто хочет носить школьную форму, получить ранец, а готов и хочет получать новые знания, готов к тому, что игры сократятся).

Физиологически готов - тело подготовлено к нагрузкам (помогает спорт), сформирован иммунитет. Ребенок держит осанку, садясь за стол.

Интеллектуальная - обладает необходимыми знаниями о себе, своей семье, мире растений, животных, есть определенный запас стихов и пр.

Если каждый родитель задумается, что важно для его ребенка, то тогда станет ясно, чем помочь.

Если у ребенка не все в порядке с речью, то усилить занятия с логопедом, подключить специалистов по йоге или записать ребенка на нейропсихологические занятия.

Рука не готова к письму - лучше заняться музыкой (опять же сольфеджио - отличное доп. занятие. Нарисуй-ка скрипичный ключ. А знания не повторяются).

Основная "ловушка" курсов подготовки к школе - это некоторое дублирование заданий, которые потом ребенок выполняет в первом классе. Это может сформировать иллюзию у ребенка - что в школе легко и можно учиться без усилий.

Если ваш ребенок посещает детский сад, там организованы занятия с ребенком, воспитатели и педагоги говорят, что ребенок справляется, то скорее всего, этого может быть достаточно.

Родитель должен понять, чем помочь ребенку. Есть психологи, которые проводят диагностику готовности ребенка к школьному обучению.

Все очень индивидуально.

Вопрос - стоит ли отдавать ли ребенка в школу развития или заниматься с ним самостоятельно, а может ограничиться детским садом - сугубо индивидуален. Это зависит: от уровня детского сада (по каким программам работают педагоги, уровень квалификации педагога работающего в старшей группе), амбиций родителей, склонностей и возможностей ребенка и конечно же от состояния его здоровья.

Влияет даже степень занятости родителя. Однозначно, если родители сильно заняты по работе, то стоит задуматься - что принесет больше пользы ребенку - время, проведенное вместе с родителями или курсы рисования, на которые будет потрачено это же время. С точки зрения развития умений, наверное, первое, а с точки зрения психологического комфорта (который в конечном итоге и есть гарант жизненных успехов ребенка) - вероятнее второе. Вопрос: можно ли заниматься самим, тоже очень индивидуален. Способен ли родитель терпеливо и грамотно, поддерживая положительный эмоциональный фон, привить ребенку необходимые навыки? Или процесс обучения преимущественно связан с раздражением, взаимным недовольством, а то и вообще оканчивается слезами ребенка и разочарованием родителей? От ответов на эти вопросы зависит решение: развивающая студия, школа подготовки будущих первоклассников или индивидуальное домашнее обучение. 

Мне кажется, что центры, в которые водят детей, выбираются по отзывам других родителей. Вероятно, это самый разумный путь. 

Я считаю, что спрос рождает предложение! Последняя программа обучение предполагает, что первоклассник должен при поступлении в школу уже читать и писать, то актуальность подобных курсов говорит сама за себя! Единственно, что стоимость должна регулироваться не креативностью и фантазией руководителей клубов по подготовке, а какой-то конкретной суммой! Государство должно регулировать подобную деятельность, чтобы все будущие школьники имели одинаковые шансы поступить в то или иное учебное заведение! 

Вряд ли существует в нашей жизни что-то безусловное - безусловно нужное или ненужное. Если подготовительные занятия снижают стресс, особенно у домашнего ребенка, постепенно адаптируют - тогда, конечно, это полезно ребенку и родителям. Если это просто создает стрессовую ситуацию на год раньше, сводит общение между ребенком и родителем к проверке задания, требованиям и разочарованиям - конечно, лучше не надо. Так что, как говорится, как и всем остальным, такими курсами надо пользоваться разумно и умеренно.

На мой взгляд, курсы для подготовки ребенка к школе нужны и кроме того необходимы. Поясню для чего:

1. для того, чтобы легче было усваивать материал в школе;
2. не отставать от одноклассников в освоении материала. Поскольку сейчас почти все дети приходят подготовленными;
3. родителям будет видно, какому виду обучения больше уделять внимания. Как бы происходит небольшое тестирование;
4. ребенок будет легче адаптироваться в группе. Если возникнут проблемы, психолог может помочь этому процессу, а дальше при поступлении уже в школу он перенесет этот опыт и сможет там легче адаптироваться. Многие дети, приходя в первый класс, не могут устанавливать отношения среди одноклассников и с учителем, что влечет за собой плохую успеваемость, нежелание посещать уроки. Все эти трудности потом лягут на плечи самих же родителей и учителей;
5. кроме того, на курсах нужно давать развивающие программы, такие как задания на развитие образного мышления, в этом участвует правое полушарие мозга; задания на развитие логического мышления, при этом участвует левое полушарие мозга. Развитые способности дают возможность легче решать любые задачи и причем подходить к этому творчески, что и в обычной жизни ребенку очень пригодится. В раннем возрасте есть больше шансов развивать всевозможные способности;
6. также на некоторых курсах обучают различным языкам.

Подготовленный ребенок будет лучше себя чувствовать в школе, поскольку будет уверенным в себе и в своих навыках, хорошо адаптирован в коллективе.

А что касается манипулирования руководителями школы, что нужно посещать именно их курсы, то это противозаконно. Отдавать ребенка на курсы можно в любом другом месте, где на взгляд родителей, будет полезно самому ребенку, а не учителям, исходя из его потребностей.

Для хорошего усвоения школьного материала первокласснику необходимо быть подготовленным к школе. Ребёнок может получить необходимые навыки в хорошем детском саду, в образовательном центре - дошкольного обучения, и есть подготовка к школе при самих школах. В каких-то школах этот процесс бесплатный, в других платный.

Всё зависит от возможности и желания родителей, в какую школу они хотят отдать ребёнка учиться, и, главное, как сам ребёнок подготовлен к школе. Подготовка к школе включает в себя психическую зрелость, обученность навыкам чтения, грамоты, математике, познания мира и умения общаться со сверстниками! 

У родителей всегда есть выбор, куда идти и где по их мнению, ребёнок будет лучше учиться, чтобы это помогло будущему развитию личности ребёнка. 

Если ребёнок посещает хороший детсад или образовательный центр, то, возможно, этого достаточно для подготовке к школе и можно обойтись без дополнительной нагрузки в виде курсов.

Сегодня подготовка к школе должна помочь будущему первокласснику созреть интеллектуально, социально, эмоционально и психологически для нового этапа в жизни. А это, в свою очередь, поможет ему успешнее учиться и заложит основу для дальнейшего роста.

По моему мнению, лучше всего на подготовку отдавать в развивающие центры, где педагоги, психолог, логопед работаю с ребенком на зону ближайшего развития, а не на натаскивание ребенка по школьной программе.

Вопрос подготовки к школе очень актуален и требует внимания и времени в первую очередь со стороны родителей.  Даже, если ребенок посещает детсад с 3-х летнего возраста, с ребенком важно заниматься  и дома. Но эти занятия лучше проводить в игровой форме - именно она помогает ребенку гармонично развиваться через интерес и увлечение. Обучение ребенка в начальных классах активизирует зону ближайшего развития, которая связана с познавательными процессами такими как: внимание, память,  мышление, речь. Следовательно, желательно за год до поступления в школу пройти с ребенком "Интегральную диагностику", которая в бальной системе покажет сильные и слабые зоны познавательных процессов, включая моторику руки. Кроме того, ребенку необходимо научиться адаптироваться в новом коллективе: с одноклассниками и учителями, это требует психологической подготовки. Поэтому, если родителям предлагают посещение курсов подготовки к школе, следует поинтересоваться программой и методикой проведения занятий и есть ли занятия с детским психологом и логопедом. Если ребенок хорошо подготовлен к школе, умеет читать и писать и результаты диагностики в норме, и с адаптацией все в порядке, то вопрос с курсами неактуален и мало интересен для будущего первоклассника. Таких детей перед школой можно развивать в творческих кружках, по выбору - что интересно ребенку. Другое дело, если подготовка ребенка к школе слабая и ребенок не посещает детсад, тогда такие курсы или детские центры следует начинать посещать не менее, чем за два года до школы. Важно поинтересоваться, выдаются ли домашние задания на курсах, т. к. самостоятельная работа с помощью родителей в домашних условиях тоже необходима для развития ребенка.

Курсы подготовки к школе бывают разными: их предлагают все, кому не лень.

Курсы при самой школе, гимназии, куда будет поступать ребенок. Они полезны тем, что ребенку будет намного легче адаптироваться к первому классу и школьной жизни. Ребенок привыкнет к самому зданию, дороге к школе, кабинетам. Очень часто эти курсы ведут те же учителя начальных классов, что и будут учить ребенка в следующем году. Также часто совместно с ребенком посещают эти курсы его будущие одноклассники - знакомство пройдет быстрее и удачнее. Плюс ребенок познакомится со школьными правилами, с тем, чего от него хотят в школе.

Курсы, предлагаемые различными центрами развития. По-моему, они нужны тем деткам, которым объективно нужно подтянуть свои знания и умения к школе. Остальным можно и не посещать, а если что, готовиться с мамой дома.

Родителям хочется сказать, чтоб не спешили с ранним развитием детей, даже если пока у ребенка не получается что-то (читать например), со временем он все наверстает, не нужно делать трагедию и развивать у ребенка комплексы. Детям нужно детство :))

Да, конечно, курсы подготовки детей к школе - это дополнительные оплачиваемые часы для педагога, школе они выгодны. Однако не менее нужными они являются и для самих дошколят, и для их родителей. Как правильно отмечено в теме обсуждения - это и приучение ребенка к режиму школьного обучения, и знакомство с будущими одноклассниками, и привыкание к педагогу; у родителей же появляется возможность на этапе подготовки отметить особенности процесса обучения у ребенка, вовремя с помощью дополнительных специалистов скорректировать их. Хотя если родители абсолютно уверенны, что это очередной способ вымогательства, то с таким настроем лучше на курсы подготовки не ходить, ведь это сугубо добровольное предприятие.

21 век - век нанотехнологий! Век очень быстрого реагирования в любых направлениях. Сейчас наши  дети должны успеть очень многое уже до школы.

На постсоветском пространстве готовыми к школе считались дети, достигшие 7 лет и в школу принимали детей с разной подготовкой. Кто-то уже умел читать, а кто-то приходил в школу, не зная ни одной буквы. И никаких особых разграничений не было. Учителю начальных классов приходилось заниматься с со всеми одинаково. Тем, кто был мало подготовлен, приходилось заниматься чуть больше. Организованные и неорганизованные ребятишки были на одинаковых условиях приема в школу. Главным критерием принадлежности к школе считалось - место жительство.

Теперь же родители могут устроить свое чадо в любую им понравившуюся школу. И критериев приема в школу стало на много больше. Школы по ближайшему месту жительства мало кого устраивают. Многие родители зачастую за год до поступления ребенка в школу уже наводят справки об условиях в школе. Главными критериями теперь становится сам ребенок, его наклонности и первый учитель будущего первоклассника. Родителей интересует образование учителя, стаж, заслуги, опыт в работе, характер, т.е., весь его послужной список. Нередко, родители согласны возить своего ребенка в школу, находящуюся далеко от дома, ради того образования, о котором у них есть свое представление.

В этом отношении молодые родители, стали ответственнее подходить к выбору школы. Чтобы ребенок был самым лучшим, самым  умным, родители уже с четырех лет начинают готовить его. Помимо детсада, в котором обязательная подготовка к школе, они записывают своих детей в различные дополнительные школы детского развития.

Нынешний первоклассник должен читать, писать, знать счет, уметь прибавлять и отнимать в уме, желательны знания одного из иностранных языков. Все эти знания необходимы уже при приеме в школу, ребенок уже в таком раннем возрасте должен пройти многочисленные тестирования и экзамены. А это определенные стрессовые ситуации на ранней стадии развития. Как ребенок переживет и справится с первыми трудностями, будет зависеть дальнейшая его школьная судьба. Будет ли он желать учиться или для него это будет мучительным экспериментом. Для этого обязательно должна быть подготовка к школе.

Другое дело, какую подготовку могут предоставить родители. Будет ли это подготовка только в саду, или родители захотят подключить и другие платные курсы. Это дело каждого.

Во всяком случае, чтобы дети были подготовленными к социуму, были более адаптированными к школьной жизни, умели общаться со сверстниками и учителями, родители должны заранее об этом побеспокоиться. А уж, какой путь они выберут, какие курсы подготовки пройдут их дети, будет зависеть от возможности родителей. И если на этот момент будет различный спектр технически оснащенных школ по подготовке и адаптации детей к школе с  высококвалифицированными педагогами, психологами, воспитателями, наша страна получит в будущем прекрасных, креативных, высокообразованных выпускников и граждан.

Уважаемые коллеги, я приветствую прогрессивную педагогику, начало которой дали известные педагоги-психологи: И. Песталоцци, Ж. Пиаже, Р. Штайнер.

Каждый ребенок - уникальная, свободная, неповторимая личность со своим собственным планом развития, своими способами, своими сроками освоения окружающего мира. Дошкольное воспитание, начальная школа не должны быть перегружены.

Лучше, если общение направлено на познание окружающего мира, развитие коммуникативных навыков, необходимых для процесса познания, для передвижения, для восприятия, для взаимодействия, для умения справиться с успехом или неудачей.

С трех лет стоит начинать общение на двух языках. Главная цель в этот период развивать коммуникативные навыки, поддержать интерес к познанию мира, творчество. Никакого насилия или форсирования природы ребенка, не перегружая дошкольное время, а только начиная знакомить ребенка с тем, что способствует росту, внутренней мотивации к познанию, способности концентрироваться, самостоятельности, пониманию самодисциплины.

Важно поддерживать естественную радость ребенка от познания окружающего мира. Если пожелания, намерения, действия родителей близки выше описанному подходу в общении с детьми, пожалуй, нет необходимости, в специальных курсах подготовки в школу.

Курсы по подготовке - это хорошо, когда ребенку самому это интересно и не в тягость. Эволюция распространяется не только на техническую сторону нашей жизни, но и на ментальную. Дети с каждым последующим поколением становятся более смышлеными, раньше начинают знать и уметь многое. Поэтому, если таковое мероприятие развивает ребенка по-настоящему - это замечательно, это вклад в его успешную жизнь. Если же подобные курсы выматывают ребенка и он расплачивается за страх родителей, которые боятся не быть как все остальные - это чревато последствиями.

Поэтому, осознанность... осознанность, зачем вы, родители, водите своего малыша на подобные курсы? Каково Ваше мнение на этот счет?

Курсы подготовки ребёнка к обучению в школе нужны детям, которые не посещали детский сад. В старшей группе детского сада дети получают необходимые знания и навыки, которых вполне хватит первокласснику для обучения в школе. Что самое важное при подготовке ребёнка к обучению в школе?! Сейчас, в основном, курсы основаны на развитии интеллектуальной сферы компонента готовности. А если дети не умеют общаться со сверстниками, эмоционально неустойчивы, то как интеллект в этих проблемах поможет? Разностороннее развитие и психологическая готовность ребёнка к школе возможна при использовании разных видов детской деятельности, а не только занятие как уроки в школе. Максимально этого можно достичь при посещении ребёнком детского сада. У нас в Республике Беларусь разработана программа "Пралеска", где есть раздел по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе. Все специалисты системы дошкольного образования работают по выполнению этой программы: воспитатели группы, психолог, дефектолог, физрук, музрук, плаврук (в детском саду, где я работала психологом 21 год, был бассейн). Поэтому решение о посещении школы для подготовки детей, я думаю, можно отдать на усмотрение каждому родителю персонально. Как решат - так и будет, но надо знать о том, что ведущая деятельность в 6 лет - игра. Смена на учебную деятельность происходит постепенно и где-то к годам семи, восьми. Занятия по подготовке должны быть в игровой форме, а не в виде урока. А приоритет для детей, посещающих подготовительные занятия в школе, и для тех, кто их не посещает, мне кажется даже не законен. Это право каждого родителя и очень индивидуально.