Конкурентные отношения в детских социумах

Стремление быть лучшим, идти впереди других
может быть характерно для многих людей.

Мы наблюдаем примеры из детской жизни, когда маленький карапуз, расталкивая других деток, стремится первым взобраться на горку и спуститься с нее. Реакции родителей самые разные - от умиления до непонимания и негодования.

Ребенок подрастает, начинается период, когда его достижения могут быть оценены другими людьми. Это касается разного рода секций, кружков и, безусловно, школьной жизни. Отношение к результатам обусловлено разного рода факторами:

1. Природные задатки. Они связаны с наследственностью, которая влияет на формирование темперамента и характера.
2. Воспитание. Ни для кого не секрет, что в одной и той же семье, растут совершенно разные дети. По этой причине никогда нельзя рассчитывать, что если у старшего ребенка на автомате была включена ответственность и целеустремленность, то и у других детей будут выражены эти же качества. Кому-то достаточно объяснить один раз, и навык начнет формироваться, а с кем-то нужно отрабатывать элементарные действия годами.
3. Влияние других социумов. На отношение к результатам также может влиять и оценка учителей, тренеров и всех тех людей, которые непосредственно участвуют в какой-либо из сфер жизни детей.

В итоге у ребенка формируется призма, через которую он оценивает собственные достижения и окружающих его ровесников. Параллельно он учится реагировать и на результаты других детей.

Пример из практики

За консультацией обратилась женщина с сыном, которому 8 лет. Мальчик учится во втором классе. У него отличные результаты. Школьные предметы даются ему легко. Но его проблема заключается в том, что он очень остро реагирует, если что-то не получается у него сделать первым: войти в класс,сдать работу.

Не менее тяжело ему дается и воспринимать результаты ребят, у которых что-то получилось лучше, чем у него. Мальчик может начать плакать либо ссориться с учителем. Были даже случаи, когда он набросился на одноклассника из-за того, что тот мальчик раньше сдал тетрадь на проверку.

В ходе беседы выявились причины такого поведения ребенка:

1. Мальчик растет единственным ребенком в семье. Внимание родителей и бабушек-дедушек с двух сторон сосредоточено только на нем. Все его хвалят, стремятся щедро награждать за достижения, но никто из взрослых не сориентировал его в том, что результаты могут быть не всегда только самыми лучшими.
2. У ребенка не было сформировано здоровое отношение к чужим результатам. С самого раннего детства очень важно объяснять, что умных и талантливых детей может быть много. Но самое главное, наград и высоких оценок хватит на всех.
3. Мальчик имел узкое представление о том, что на самом деле является главным результатом. Он огорчался из-за оценки «4» за домашнюю работу. Разбирая этот вопрос, ребенок признался, что боится получить ниже оценки «5», потому что его перестанут уважать одноклассники.

На вопрос: «Как ты считаешь, за то, что ты начинаешь плакать, кричать или пытаешься побить своего одноклассника из-за того, что он что-то сделал быстрее, тебя будут уважать?», - он ответил: «Я никогда не думал на эту тему»…

Хороший ответ и полезный повод задуматься родителям о том, что только мы, взрослые, должны помочь детям сориентироваться в данном серьезном вопросе.

Для того, чтобы ребенок адекватно реагировал на собственные результаты и достижения окружающих его детей, важно разобрать с ним следующие вопросы:

1. Какую информацию мы получаем, когда поставлена оценка

В первую очередь – это показатель уровня знаний. Если она снижена, то необходимо понять причину:

• Невнимательность. Если были допущены ошибки из-за спешки, то самый простой совет здесь – это несколько раз проверить до того, как внести ответ.
• Слабо выученный материал. Уточнить у ребенка, какое время было потрачено на усвоение информации. Чаще всего дети понимают, что недоучили. Соответственно, эта деталь поправимая.
• Плохо усвоенная тема. Вариантов решения данного вопроса множество – помочь родителям, обратиться к учителю, найти репетитора.

2. Как реагировать, если кто-то получил более высокий результат

Дети должны четко понимать, что за достижениями стоят важные составляющие: труд и способности. В связи с этим нужно понимать, что каждый, кто желает, может постараться и получить свой результат.

Но только сильный человек может поздравить другого человека с победой!
Если ребенок научится это делать еще в младшем школьном возрасте, то в будущем у него будет снижен риск нездоровой конкуренции в социуме.

Особенное внимание нужно уделить тому, чтобы не было конкурентных отношений между детьми, воспитывающимися с одной семье.

Нередко можно слышать от родителей: «Твоя старшая сестра всегда была такая послушная, самостоятельная и ответственная! Только и радовала нас своими результатами. Не то, что ты… опять «тройку» получил».

Если такую фразу ребенок услышит больше, чем один раз, то раздражение и зависть к старшей сестре ему может быть обеспечено не только на школьный период, но и на всю жизнь.

Стоит учитывать задатки и обязательно находить в ребенке те его стороны, в которых он проявляет свою уникальность и свой талант.

Не умеет трудиться? – Нужно помочь ему осознать значимость труда.

Не дается предмет? – Искать способы помочь ему в преодолении сложностей.

Не хочет учиться? - Задать себе вопрос: «Всегда ли я хотел учиться?» или «Что я сделал для того, чтобы ребенок понял значимость учебы в его жизни?».

Воспитать здоровые амбиции у ребенка – это важная составляющая в воспитании. Но ее ни в коем случае нельзя смешивать с болезненной конкуренцией.

Ребенок как сосуд, который мы, взрослые, наполняем и плавно помогаем расширять его стенки.