Бить или не бить, Или телесные наказания в воспитании ребенка

Телесные наказания для детей еще совсем недавно были распространены практически во всем мире. В том числе и в самых развитых странах.

В Великобритании они были запрещены только в 1987 году, в Советском Союзе в 1918 году, а в некоторых штатах Америки разрешены до сих пор, хоть количество их значительно и снизилось. В целом мир идет по пути повсеместного запрета такого инструмента в общеобразовательном воспитательном процессе. Но во многих семьях «отцовский ремень» пока еще занимает значительное место в привитии моральных норм и нравственности будущей полноправной личности.

Как бы было это ни удивительно, но в мире есть достаточно организаций, где такой подход в воспитании практикуется до сих пор на законных основаниях. Там явно усматривают в этом определенную пользу, ну, или перевес пользы перед вредом.

Так кто здесь прав? Ведь многие великие люди прошлого, да и современности, как мы понимаем, воспитывались именно при использовании телесных наказаний. Можно ли в этом случае назвать такую систему не оправдавшей себя? Хотя мы не знаем, стали бы эти люди более великими или бы великими стали другие, если бы в годы их детства такие наказания были запрещены.

Понятно, что у такого воспитания можно найти как плюсы, так и минусы, и все дело здесь в соотношении этих плюсов и минусов. И можно сказать, что вопрос о соотношении пользы и вреда такого воспитания остается пока еще открытым.

На мой взгляд, любая система поощрений и наказаний без учета индивидуальных особенностей личности как взрослого, так тем более и ребенка, не может быть эффективной. И главное здесь - это разное (подчеркну - абсолютно разное) восприятие наказания и поощрения в зависимости от психотипа человека. А также разное отношение к усваиваемым нормам и правилам общества и разные возможности в этом деле.

Я в этой статье не буду рассказывать про все разнообразие этих возможностей и отношения, а возьму только два противоположных полюса восприятия наказания.

К одному полюсу мы отнесем сильную и малочувствительную нервную систему, а к другому - слабую, высокочувствительную.

• При сильной нервной системе будущие наказания не пугают практически вообще. Сам процесс наказания воспринимается в виде приключения, и память о нем проходит в кратчайшие сроки, не оставляя никакого следа в эмоциональной памяти ребенка.
• При слабой нервной системе или, сказать по-другому, чувствительной, только мысль о возможном наказании, а тем более угроза такого наказания со стороны взрослых, вселяет в ребенка ужас и наносит эмоциональную травму, которая может потом негативно влиять на всю жизнь человека.

Конечно, все мы и наши дети находимся между двумя этими полюсами чувствительности, пребывая ближе к тому или иному полюсу. Причем в одной и той же семье дети довольно часто сильно различаются по этим параметрам. В таких случаях физическое наказание одного с сильной нервной системой вызывает боль и страх у другого с высокой чувствительностью, в то же время не оставляя заметного следа у первого.

Хочу привести такую историю.
Отчим с высокочувствительной нервной системой, с сильно выраженными альтруистическими качествами и с высокими нормами морали и нравственности вынужден был наказать ремнем пасынка с сильной нечувствительной нервной системой, который, если можно так сказать, тестировал реальность, нанося вред себе и окружающим. После этого акта отчим свалился на неделю с сердечным приступом, а мальчик продолжил тестировать реальность и свои возможности в тот же день.

В свете вышесказанного хотелось бы сделать вывод.
Сила и способы наказания не должны быть одинаковыми для всех,
надо обязательно учитывать восприимчивость ребенка к этому наказанию.