Адаптация к школе. Как не сойти с ума

Школьный период — самый большой период детско-подросткового возраста.

А школа - школьные друзья, учителя и занятия — значительная и важная часть жизни ребенка.

Поступление в школу совпадает с детским возрастным кризисом семи лет, когда у ребенка меняются приоритеты (а вместе с ними и ведущая деятельность с игры на обучение), ценности (от родительской семьи в сторону друзей), интересы и взгляды.

Все это сопровождается:

• новыми более серьезными требованиями,
• новыми правилами (не всегда понятными),
• новыми порядками (не всегда удобными),
• новыми людьми (не всегда приятными),
• новыми знаниями (не всегда интересными).

Отдельный «поклон» современным образовательным программам, стандартам обучения, тестовому подходу и педагогам-с-теми-еще-тараканами.

Не удивительно поэтому, что поступление в школу — это стресс (в том числе и для родителей).

Избежать всех этих сложностей невозможно. Но вполне возможно подготовиться к некоторым событиям и нивелировать многие проблемы.

Потому что, несмотря ни на что, последнее слово всегда остается за семьей, поддержкой мамы, одобрением папы, сестро-братским утешением, домашним теплом, уютом и защитой.

Не всегда нужно много слов, советов или активных действий.

Часто необходимо и вполне достаточно просто выслушать, посочувствовать, разделить печаль, обиду, стыд или негодование.

Каждая ситуация уникальна, но общий посыл на адаптацию такой:

Чтобы ни случилось (ошибся ребенок, провинился, напроказничал, слукавил) —
он все равно ваш любимый ребенок. И он хороший.
Да, он может при этой безусловной хорошести неважно себя вести. И вам это может не нравиться. И да, вы можете не поощрять какие-то его поступки, слова и намерения.

Но самое главное остается непреложным:
Всегда быть на стороне ребенка.

Мы «на стороне ребенка», когда:

• Признаем его право не хотеть, не мочь, устать, злиться, бояться, скучать, отвлекаться.
• Даем ему время восстановить силы, предлагаем помощь, обсуждаем альтернативы.
• Вникаем в суть его сложностей, относимся к ним с уважением, ставим себя на место семилетнего мальчика или первоклассницы-девочки.
• Вмешиваемся и защищаем ребенка в конфликтах со сверстниками и учителями.

Постепенно ребенок сам сможет себя и отстоять, и защитить, найдет свой интерес и мотивацию к учебе, проявит таланты и способности, откроет свой уникальный путь.

Подумайте о том, сколько гениев плохо учились в школе: Пушкин, Эйнштейн, Бетховен, Ньютон, Черчилль, Толстой, Менделеев, Билл Гейтс…

Хорошим напоминанием всем нам служит непридуманная история гения-изобретателя Томаса Эдисона.
Проучившись несколько месяцев, он, будучи семилетним школьником, принес матери из школы записку от учителя.
Мама раскрыла ее, заплакала и прочла мальчику вслух:

Ваш сын - гений.
Эта школа слишком мала, и здесь нет учителей, способных его чему-то научить.
Пожалуйста, учите его сами.

Много лет спустя после смерти матери Эдисон пересматривал семейные архивы и наткнулся на эту записку (к тому времени он был одним из величайших изобретателей века).
Раскрыв ее, он прочел:

Ваш сын - умственно отсталый.
Мы не можем больше учить его в школе вместе со всеми.
Поэтому рекомендуем вам учить его самостоятельно дома.

И да, быть на стороне ребенка - важнее школьной успеваемости.
Возможно, это и есть самое важное, что может дать каждый из нас своему ребенку.