Искусство быть родителями

В современном мире существует много подходов к воспитанию детей. Они обусловлены как особенностями национальной культуры и традиций, так и субъективным пониманием этого процесса каждым человеком.

Консультируя родителей, нередко слышу: «Мы использовали японский метод воспитания: до пяти лет позволяли ребенку ВСЕ и не делали замечаний!»

На вопрос: «А Вы знаете, какие способы используют японцы после того, когда ребенок достигает пяти лет?» - практически никто из взрослых не мог дать ответ.

В связи с этим стоит задуматься: нужно ли использовать методы, о которых нет даже частичного представления?

В первой части материала будет рассмотрен поэтапно японский метод воспитания,
вторая часть посвящается анализу жизненных периодов ребенка,
в заключении – речь пойдет о том, как исключить или минимизировать кризис, который наступает у детей в подростковый период.

Метод воспитания детей в Японии – «Икудзи» – предполагает три возрастных этапа:

• 1 этап (от 0 до 5 лет). Ребенок – небожитель.
• 2 этап (от 5 до 15 лет). Ребенок – раб.
• 3 этап (от 15 лет). Ребенок – равный.

По японским традициям, начиная с процесса родов, между матерью и малышом закладывается прочная нить. Символом этой связи является засушенный кусочек пуповины, положенный в коробочку, на которой золочеными буквами написано имя матери и дата рождения ребенка. «Амаэ» - мама в переводе с японского, от производного глагола «амаэру» - означает «покровительствовать».

В период до пяти лет ребенку действительно позволяют быть свободным.
Ему не делают замечаний в категоричной форме, не повышают голос.
Но акцент идет на развитие чувств. Поломанная игрушка, разбитая чашка – не повод для крика, а возможность объяснить малышу то, что даже неодушевленный предмет испытывает боль. 

Таким образом развивается способность сочувствовать и обозначается тенденция к ответственности за свои поступки. Важной частью является собственный пример родителей, их уравновешенность и способность объяснять, что могут чувствовать другие.

С трехлетнего возраста особое внимание уделяется позиции ребенка в социуме, где ему прививаются навыки поведения в обществе. Детей учат друг друга понимать.

Отсюда вывод: попустительство, которое наши соотечественники благородно называют японским методом, очень далеко от того, что закладывается в стране восходящего солнца.

Второй этап, который называется «Ребенок - раб», очень режет наше восприятие.
По этой причине использование японского метода в нашей стране на данном моменте заканчивается. Новые «способы» воспитания формируются сами собой: от попустительства до чрезмерной строгости.

Что касается японцев, то в этот период их дети научились чувствовать и понимать других людей. Именно поэтому их начинают приучать к дисциплине и труду. А «раб» - это может быть условное понятие. Самое главное, у ребенка сформировано доверие к родителям и умение вести себя в коллективе.

Особое внимание уделяется развитию коммуникативных навыков и бесконфликтности в обществе. К этому времени у ребенка развита ответственность за свои поступки, и на него возлагаются определенные обязанности, которые с каждым годом увеличиваются.

Таким образом, к пятнадцати годам может быть сформирован самостоятельный человек. Это в общих чертах, и любой метод будет работать, если предполагается система, о которой имеется полное представление.

Чтобы лучше понимать особенности детей, рассмотрим этапы их развития по периодизации Эриксона.

Период базового доверия (или недоверия) к миру.
Продолжается от рождения до двух лет.

У новорожденного нет представления ни о себе, ни о внешнем мире. У ребенка есть целый ряд потребностей: тепло, уход, пища, присутствие мамы, без удовлетворения которых он не выживет. Если малыш все это получает, то у него формируется доверие к миру. Это базовое чувство, посредством которого закладывается личностный фундамент.

С самых первых дней родителям важно учитывать, чтобы физическое, эмоциональное и интеллектуальное развитие присутствовали в жизни ребенка.

• Для физического развития необходимо здоровое питание, уход, прогулки, создание условий для того, чтобы ребенок своевременно смог сидеть, ползать, ходить.
• Что касается эмоционального развития, то его не может быть много. С первых дней ему нужны добрые слова и нежные прикосновения.
• К первому году жизни интенсивно набирает обороты и интеллектуальное развитие. Посредством общения со взрослыми у него формируется понятийный аппарат. И количество имеющейся информации зависит напрямую от того, насколько родители с ней знакомят.

Если в возрасте одного года – двух лет основным методом борьбы с капризами и непослушанием является переключение внимания на что-то интересующее ребенка, то к периоду от двух до четырех лет важно научиться договариваться с ребенком.

Период автономии ребенка.
Продолжается от двух до четырех лет.

Детский негативизм и упрямство – отличительные особенности этого жизненного этапа. Бороться с упрямством бессмысленно, а искать пути для того, чтобы научиться положительно влиять на ребенка и менять его поведение, необходимо. Очень важно, чтобы дети в этом возрасте формировали понимание того, что их поступки ведут к результатам. Они могут быть разными. Есть такие, которые нужно исправлять, а есть те, которыми гордятся их родители. При таком раскладе самооценка ребенка сформируется адекватно.

Ключевая потребность, характерная для этого периода – «Я сам». В связи с этим, надо давать возможность детям проявлять себя, а также объяснять, по какой причине что-то ему запретили, предлагать альтернативу. Таким образом будет развиваться гибкость мышления ребенка, и его реакции со временем будут менее импульсивными.

Полного послушания и повиновения, как мечтают многие родители, от этого периода ожидать не стоит. Но стремиться к тому, чтобы с ребенком можно было договориться – главная цель.

Период инициативы.
Продолжительность от четырех до шести лет.

Ребенок очень зависим от мнения и оценки его действий взрослыми людьми. Ему необходимо признание. Ошибка взрослых в том, что дети слышат от них много критики и мало похвалы. Критика должна носить конструктивный характер.

Обсуждается не ребенок, а поступок. Примеры: «Ты у меня такая умница, но твой поступок меня огорчил…», «Я так сильно тебя люблю и переживаю за то, что так у тебя получилось… давай подумаем: как исправить?».

В силу того, что это период инициативы, - не стоит ее исключать в тех ситуациях, когда ребенок неправ. Пусть он сам скажет, как он готов исправить ошибку. А если у него не получится, то понять и объяснить: как следует это сделать. При таком подходе - доверие, сформированное еще в базовом периоде, станет более прочным.

Период активности.
Продолжается от шести до одиннадцати лет.

В этот жизненный этап ребенок поступает в школу, и у него формируется собственная нацеленность на результат. (При условии, что пройденные периоды прошли успешно). Мнение и оценка в данный период важны уже не только от родителей, но и от других взрослых людей (учителей, тренеров).

Самое важное – не перегрузить ребенка усиленным «развитием». Если школа предполагает полную мобилизацию и ответственность, то увлечения должны в большей части расслаблять. В редких случаях удается вырастить отличника и одновременно чемпиона международного класса в каком-либо виде деятельности. Чему-то в любом случае должен быть отдан приоритет. Иначе выгорание неизбежно.

Если к этому периоду сформированы гармоничные отношения с ребенком, то кризис подросткового возраста минимизирован или исключен.

Общие рекомендации, которые стоит использовать родителям в общении с детьми:

• Интересоваться не только качеством его успеваемости, но и всем тем, что происходит в других сферах жизни. Если это будет заложено еще в дошкольный период (разговоры о том, с кем он дружит в детском саду, кому доверяет, из-за кого огорчается, как складываются отношения с воспитателями, учителями, с ребятами со двора), то к подростковому периоду определенная открытость сформируется.
• Советоваться с детьми. Это нужно для того, чтобы ребенок мог смело высказывать свое мнение. Подчеркивать ценность того, что он говорит. Констатировать его взросление.
• Стараться находить пути решения сложных ситуаций, тем самым давать ребенку понять, что выход всегда можно найти.

То дружеское начало, которое будет заложено, станет отличным фундаментом на всю дальнейшую жизнь!