Домашнее обучение: что скажет психолог?

С развитием интернет-технологий, общедоступности знаний и информации всё больше родителей и детей склоняются к домашней форме обучения.

Чем хорош и чем опасен такой подход?
Давайте разбираться вместе.
У домашнего обучения, бесспорно, есть и плюсы, и минусы.

Для начала давайте посмотрим, кому оно подойдет.
Это могут быть:

1. Дети, профессионально занятые спортом, танцами, музыкой, и те, у кого в жизни много гастролей, репетиций и сборов.
2. Дети с ограниченными возможностями здоровья, в том числе часто болеющие.
3. Дети, регулярно путешествующие с родителями или подолгу находящиеся заграницей.
4. Дети-отличники.
5. И те дети, кто «окончательно устал от школы».

В чем плюсы такого обучения?

1. Гибкий график занятий и их последовательность.
2. Возможность заниматься в своем темпе.
3. Изучение предметов на более наглядном, понятном и занимательном материале.
4. Возможность не сталкиваться со своеобразием преподавателей, агрессивными сверстниками и заданиями «для галочки».
5. Привлечение к обучению креативных, любящих детей и свою профессию педагогов.
6. Больше свободного времени.
7. Возможность выборочно изучать дисциплины, сразу делая акцент на сильные стороны. ребенка. И, как итог, более точечный, прицельный и избирательный подход к образовательному процессу.

Звучит прекрасно, не так ли?

Давайте теперь посмотрим, какие «подводные камни» таит в себе обучение на дому.

Минусы домашнего образования связаны, прежде всего с тем, что при всей свободе такого способа получения знаний, сохраняется необходимость соответствовать общеобразовательному стандарту и подтверждать свой уровень знаний на общей основе.

И тогда:

1. Экзамены и тесты могут быть сильно стрессовым мероприятием для ребенка.

Кроме того, ответственность за полноту освоения программы лежит на родителях. А это значит, что им самим предстоит искать задания, пособия, репетиторов, выстраивать стратегию и тактику обучения, то есть:

• Затрачивать дополнительное время.
• Нести финансовые расходы.
• Обзаводиться педагогической и методической подкованностью в учебном процессе.
• Преодолевать сложности, связанные с мотивацией на обучение и самодисциплиной ребенка.

Еще один очевидный тонкий момент прохождения школьной программы на дому заключается в том, что такие дети часто остаются лишены полноценных межличностных контактов со сверстниками, их навыки непосредственного общения с людьми не тренируются, и это может привести к социальной депривации и дезадаптации.

Хорошей альтернативой домашнему обучению и посещению ГБОУ могут стать дистанционные занятия в онлайн школе, которые, сохраняя многие плюсы домашнего обучения, нивелируют также и его минусы.

В дистанционном школьном обучении возможно:

1. Контролировать и варьировать качество, количество и форму получаемых знаний.
2. Проходить профильное тестирование с последующей возможностью выбора педагогов и предметов.
3. Двигаться по индивидуальному образовательному маршруту с учетом особенностей и талантов ученика.
4. Тьюторское сопровождение – то есть сопровождение педагога-подросткового психолога, который следит и корректирует мотивацию ребенка, его психологическое состояние, дает родителям и учителям обратную связь об успеваемости и эмоциональном настрое учащегося и помогает ему в затруднениях.

В любом случае при выборе альтернативы обучению в школе необходимо удостовериться в качестве получаемых знаний и навыков и взвесить все «за» и против».

Важно помнить, что подростку после школы все равно предстоит идти во взрослую социальную жизнь: сдавать экзамены, общаться, отстаивать свое мнение, решать конфликты, взаимодействовать со сверстниками и старшими по рангу, демонстрировать свою компетентность, воодушевляться и разочаровываться.

И чтобы переход не был болезненным, важно учесть реалии «обычной взрослой жизни» и подготовить к ним наших детей.

Уточним понятия:

Домашнее обучение - это обучение детей на дому учителями, которые приходят из школы. Ребенок находится дома, а учебный процесс ему организует школа.

Семейное образование - это как раз новый формат, возможность учить ребенка в семье, хотя ребенок тоже прикрепляется к школе для прохождения промежуточной и итоговой аттестации. Ребенок пользуется библиотекой той школы к которой прикреплен, имеет право посещать все мероприятия школы.

Дистанционное обучение - это определение дает Википедия:

“взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.”

Семья, то есть родители, также могут организовать для своего ребенка дистанционное обучение, находясь на “семейном образовании”.

Могу поделиться опытом:
моя младшая дочь на семейном образовании и 2-й класс обучалась, находясь дома.

Опыт воспитания у меня такой: старшая дочь, закончила обычную школу, ей 26 лет, у нее два высших образования - педагогическое (учитель математики и информатик) и сервис в индустрии моды и красоты, сейчас учит детей ментальной арифметике.

Мне очень хорошо известны все “минусы” школы, поэтому младшую дочь с радостью учу сама.

На вопрос: “ А как же социализация ребенка?", - ответ такой.

За 9 лет жизни дочь 3 года занималась фигурным катанием (с 3 до 6 лет). Что такое секция фигурного катани? Это 2 часа в неделю (!) тренировки на льду, 2 часа общая физическая подготовка (ОФП), 2 часа хореографии! В результате имеем: закаливание, потому что лед, развитие мышц - ОФП, танцевальная пластика - хореография.

Имея такую хорошую спортивную базу, сейчас дочка легко освоила лыжи, очень понравилось кататься на сноуборде, гироскутере, роликах, велосипеде (причем велосилед взрослый).

В этом августе она поехала в спортивный лагерь, и ей очень легко давались каждое утро восхождения на гору, пробежки по 14 км, походы и просто тренировки. Тренеры отметили очень хорошую физическую подготовку и выносливость. Кстати, в лагере она была из 50 детей самой младшей, остальные - старшие классы.

Она 1 год занималась плаванием (5 лет); 1 год занималась в хоровой студии (с 3 лет до 4-х) - умение выступать на сцене, музыкальное развитие; 1 год занималась в киностудии (6 лет) (актерское мастерство, хореография, развитие речи); 5 лет уже занимается в музыкальной школе (с 5 до 9 лет и будет продолжать); 2 года занимается в художественной школе (и будет продолжать); 1 год занималась ментальной арифметикой (сейчас тоже продолжает); 1 год ходила в шахматный кружок во Дворце творчества.

Сейчас записалась в секцию конного спорта.

За три летних месяца проходит отличная социализация во дворе - у нее много друзей и подруг!

Ребенок переживает стресс при сдачи экзаменов? Так и в школе ребенок также переживает стресс, если еще не в более усиленной форме, когда учителя стращают детей, что не сдадите ЕГЭ.

Обучаясь дома, ребенок избегает каждодневного школьного стресса: от невыученных уроков, от неправильного ответа и, самое главное, у него нет каждодневной ситуации - неуспеха, страха ошибки!

Сдача контрольных и тестов у нее была только 4 раза в год, в отличие от обычного ученика.

Да, надо разобраться с учебным планом и Федеральным стандартом, но там нет ничего сложного. И обнаружилась такая информация, что, оказывается, для официальной промежуточной и итоговой аттестации нужно сдавать только те предметы, которые есть в стандарте! А остальные предметы - ПО ВЫБОРУ! И их сдавать не надо. Конечно, родитель тут решает, насколько важен тот или другой предмет для дальнейшей жизни ребенка.

Нужно сдавать: математику, русский язык, литературное чтение и окружающий мир (это в начальной школе), а вот информатика, английский язык, рисование, музыка и физкультура - это по выбору. И нашем случае рисование ребенок изучает в художественной школе, музыку - в музыкальной школе, английский - индивидуальные уроки у учителя, физкультура - в спортсекциях. А математика и информатика - учится у старшей дочери.

Еще вопрос о мотивации. Большие у меня сомнения, что в школе учителя сильно много времени уделяют мотивации учеников. В нашем случае как раз было все наоборот. Дочь 1-й класс училась в школе, пришла очень хорошо подготовленной, и ей оказалось скучно на уроках, а учитель не смог организовать индивидуальный подход (хотя это сложно при 32 учениках в классе).

Поэтому, обучаясь дома, у нее есть те же учебники и рабочие тетради, в которых выполняются задания, точно так же организован учебный процесс: она делает уроки, а я их проверяю. Если что-то непонятно, разбираем вместе, точно так же, как и все родители детей, которые учатся в школе.

В конце учебного года поймала себя на мысли, что все спокойны:

• нет тревоги у меня, что надо вечером делать уроки (до ночи) - мы сами решаем когда, в какое время сесть за уроки;
• нет ранних подъемов (и проблем разбудить ребенка) - дочь просыпается сама;
• дочь спокойно садится за уроки (потому что я ей объяснила о необходимости и обязанности их выполнения);
• нет “домашних заданий”;
• у нас появилось больше времени для общения;
• мы вместе больше времени гуляем!

Мне нравятся мудрые слова Ивана Сергеевича Тургенева:

Учение — только свет, по народной пословице, — оно также и свобода. Ничто так не освобождает человека, как знание!

Быть свободным!

От безумного марафона длиною в учебный год:

• из “домашек”, совместно делающихся с ребенком до ночи,
• рефератов, написанных ночью родителями,
• поделок, “как будто” сделанных учеником,

От несправедливо выставленных отметок и слез ребенка.

От оправданий учительских требований по выполнению “каких-то правил” вне всякой логики и здравого смысла.

От бесконечных “как бы добровольных” взносов и пожертвований…

От навязанных общественных стереотипов и догм о том, что только в школе должны учиться дети, как будто нет альтернативы!

Быть свободным и нести ответственность за обучение своего ребенка самостоятельно!

Я не детский психолог, но то, что я наблюдала в школе, прежде всего в своем детстве, и позже, будучи студенткой и проходя практику в школе, кажется мне по больше части психологическим насилием над детьми.

Ребенку не нужно общение, ребенку не нужна социализация, ребенку не нужны знания... Почему? Потому что слова "нужно" и "надо", которых в школе так много - просто не уместны. Так как ребенок уже хочет общаться, он и без школы хочет быть частью общества и без школы хочет учиться и развиваться.

Если говорить об идеальной школе, то это такая школа, в которой учителя дают ребенку только то, что он реально просит. Например, если ребенок желает разобраться в биологии и хочет знать, как устроено наше тело, как устроены растения или животные, то учитель помогает ему в этом разобраться. Если ребенок хочет уметь читать - учитель помогает ему научиться читать. Мир в любом случае порождает в ребенке желание развиваться и узнавать все больше и больше, уметь что-то, как мама или как папа, или как старшая сестра или брат, ребенок вдохновлен и он спрашивает "как ты это делаешь?". И получает ответ. И тогда начинается настоящее обучение и знания усваиваются легко.

Хочу это знать - получаю знания в этой области.
Не хочу это знать - не получаю знания в этой области.
Ребенок свободен, его ум не будет засорен лишней информацией.

Может ли домашнее обучение удовлетворить потребность в развитии, в общении со сверстниками? Честно - не знаю. Думаю, ребенку нужна более широкая среда, чем только четыре стены его маленькой городской квартиры и мир мамы и папы, которые к тому же так много работают и не всегда находят достаточно времени на ребенка. Школа была бы прекрасным местом для детей, если бы она больше учитывала индивидуальные запросы каждого ребенка. На сегодняшний день мы можем только стремиться к созданию таких школ. Насколько я знаю, есть такие школы в Америке, похоже, их очень мало и они не популярны. Но нам есть к чему стремиться.

Лучше начать с первого вопроса:
Кому "показано" домашнее обучение?

На самом деле для обучения ребенка на дому есть специальные показания, связанные с особенностями физического здоровья ребенка и особенностями его развития.

Думаю, что обсуждать вопрос о целесообразности обучения на дому тех детей, которые в какой-то период попали в категорию "обучающихся на дому" излишне. Этим занимаются медики, школьные психологи, специальные комиссии.

Но есть еще и такая группа детей, обучать которых на дому выбирают их родители без объективных показаний для этого.

И здесь, как мне кажется, тема, которая на самом деле заслуживает пристального внимания и обдумывания.

Во-первых, важен вопрос: На каком основании родители принимают решение обучать на дому?

Наверное, в ответе на тот вопрос будет находиться ответ на вопрос: а нужно ли это на самом деле?

• Нужно в первую очередь кому?
• Что стоит за желанием родителя освободить ребенка от обязанности посещать школу?
• Не кроется ли за этим собственное избегание усилий, чтобы водить (возить) ребенка в школу?
• Не хочется ли сделать школьный период в жизни ребенка максимально комфортным для себя самого? Не встречаться с конкуренцией, конфликтами, родительскими обязанностями по отношению к школе?
• Или не стоит ли за решением обучаться дома желание обезопасить ребенка от влияния социума, трудных отношений, которые могут возникнуть в школе?
• А может быть, родителями движут какие-то амбиции, в которых домашнее обучение - это знак особенного подхода к ребенку, бОльшей заботы, престижа, успеха?

Наверное, мотивов может быть много. И часто неосознаваемых самими родителями.

На сегодняшний день, когда нам всем доступна информация любого рода и в любом объеме, школа перестает быть "храмом знаний", как было в прежние времена.

Учиться можно и онлайн, дистанционно. Обучение само по себе перестало быть процессом, который исходит от учителя.

Так может быть, действительно школы не актуальны?

Но нет и еще раз нет!

Школа сегодня - это одно из немногих реальных пространств, в котором маленький человек имеет возможность научиться вступать в отношения с другими. Проживать в этих отношениях самые разные ситуации. Формировать свою идентичность. Учиться многим социальным навыкам.

Современная школа больше про воспитание, чем образование. Встреча с хорошим учителем - это важное событие в жизни ребенка, которое он пронесет с собой долгие годы.

Кто-то скажет, что учителя бывают разные. Согласна, бывает, что ребенку трудно с кем-то из учителей. Но обязательно найдется и тот учитель, с которым контакт получится.

Избегание трудностей социолизации только отсрочит для ребенка то время, когда все равно придется быть среди людей. Само по себе нахождение в школьной среде воспитывает и укрепляет характер, дает возможность развития через многообразие ситуаций в контактах с людьми.

Тем родителям, которые выбирают домашнее обучение, я рекомендую не лениться и открыться реальности мира, помогая своему ребенку быть в нем.