Подросток 15 лет - учёба

Добрый день, меня зовут Полина. Сын 15 лет подросток (активный, общительный, открытый, позитивный), но учится неохотно и вообще ему "фиолетово", что будет далее, ожидания, что всё с неба упадет, как-то само сделается и т.д. Тема знакомая многим, свойственна подростковому возрасту, мы не уникальны.

Понимаю, что где-то семейное упущение, так как мотивация была в основном внешняя (кнут и пряник), с внутренней мотивацией работали, но мало. Плюс у нас не лучшее социальное окружение: и "улица", и слабый класс, дети просто привыкли не учиться, пол класса могут регулярно приходить без д/з, просто прогуливать нещадно и т.д.

И в этом возрасте как бы ни было в семье устроено, "победить" социум, в т.ч. ценности молодежи, взрощенные на пространствах интернета, сложно. Суть проблемы: у нас середина 9 класса, близятся ОГЭ. Если я "тяну" учебу: контролирую и т.д., худо бедно оценки есть, так как парень не глупый, просто лень.

Если он в самостоятельном плавании, то сразу зарастает в двойках. Пробные ОГЭ показывают, что есть вероятность сдать некоторые предметы на 2 (то есть пересдавать, а в худшем случае остаться на второй год). С внутренней мотивацией работаем, охотно идёт на диалог, вроде и понимает, но выходит из дому и сознательность падает. Решения:

1) дать ему "столкнуться" со всеми прелестями его текущего выбора, пусть завалит ОГЭ, пусть столкнется со стыдом, пусть потратит лето на репетиторов и пересдачи, потеряет год из жизни, не поступит в 10 кл или колледж и т.д. Чтобы это был его опыт, в надежде, что это повлияет на его мотивацию.

2) Либо помочь ему, дотянуть через контроль и т.д., потому что вроде как ему и не нравится, когда его контролируют, бесит, но при этом он всё же говорит, нет, ну ты всё равно меня спрашивай... Дотянуть грубо говоря до 10 кл, и там уже есть вероятность, что мозги немного поменяются, изменится окружение классе и т.д. Подмывает на 1) то есть дать ему "страдануть", чтобы урок про последствия "ничегонеделанья" усвоился надолго, но возможно это слишком крутой урок, который еще и может привести к нежелательным последствиям, но может есть смысл потерпеть и действовать по пути 2), но тогда есть опять же вероятность, что история будет продолжаться в 10-11/колледже и, не дай бог, далее по жизни. Вроде как, чем раньше ребенок обожжется о чайник, тем быстрее получит опыт о том, что такое горячо, этот опыт станет именно его, а не рассказанным мифическим. Что скажете, эксперты?