Ребенок обижается на любое замечание и это стало проблемой

Елена, ребёнка нужно знакомить с миром, разговаривать с ним, объяснять что если что-то не получается значит он пока плохо умеет и нужно не злиться, а стараться, учиться, быть терпеливым и усердным, не реагировать гневом, а реагировать умом.

Формируйте правильные понятия и правильное мировоззрение ребёнку возможно он перестанет гневаться.

Ребёнку в этом возрасте очень сложно дать понять взрослым, что ему хочется, что его тревожит, беспокоит. В этом случае он может выдавать "взрыв эмоций", которые родители часто принимают за капризы и истерики.

Также причиной такого поведения ребёнка могут быть конфликты в семье между родителями. Постарайтесь быть более внимательным к ребёнку, чаще его обнимайте, целуйте, хвалите, играйте с ним.

Все это формирует у ребёнка чувство безопасности и комфорта. 

С Уважением,
Коваленко Ангелина
Очные и Skype консультации

Здравствуйте,Елена.Воспитатели правы,Вам надо бить тревогу и менять атмосферу воспитания ребенка.Дело в том,что ,вероятно,сегодня Вы и воспитываете сына правильно,но сейчас вышли на первое место ошибки прошлых лет.Примерно,со второго года жизни.С того времени,как ребенок стал самостоятельно ходить.Тогда ,видимо,Вы обрушили на него много норматива в  части вести себя правильно,аккуратно и прилично.Вы начали запрещать ребенку быть самим собой,быть спонтанным,активным,деятельным.Возможно,Ваша гордость за ребенка совершенного перебила Ваш здравый смысл.И Вы его со всех сил воспитывали быть приличным,а не свободным.И заставили сына уже со второго года жизни испытывать стыд,несовершенство,неловкость и второсортность.Он слышал,что у него все не так,а у мамы все правильно.И вместо уместной похвалы на протяжении всех лет у Вас,вероятно,в отношениях доминировали нотки поправок,обесценивания,(нет,ты не умеешь,или вот как надо,или да кто ж так делает,или вот неумеха,или ну когда же ты научишься,и так далее).Поэтому,ребенку привился преждевременный стыд и чувство второсортности.То есть,излишней уязвимости и слабости.И,возможно,сейчас Вы его начали хвалить.Но,с большим опозданием.Так как,его доверие к Вам рухнуло уже годика в три.А Вашей похвале сейчас он не доверяет.Поэтому,из за своей псевдо ущербности ему теперь плохо везде.Ваша задача-вернуть ребенку то,что у него отняли.Заботу,теплоту,полную свободу,отменить понукания,одергивания,критику,любые рамки,указывающие на его несовершенство.Только любить,бесконечно хвалить и не искать истины в его детских поступках.Ценить доброту и принятие между Вами,а не анализировать правильность поступков.Тогда,постепенно,за пол года ,год,его доверие к Вам начнет расти.То есть,чувство своей уникальности пойдет в рост,а ранимость и уязвимость начнут его покидать.Тогда,через год,Ваш ребенок,вероятно,будет неплохо адаптирован к социальным отношениям.Но,на этом пути не должно быть ошибок и возвратов назад.Иначе,ранимость от его несовершенства будет преследовать его всю жизнь.

Здравствуйте, Елена,

если ребенку поставили диагноз (хоть и неофициальный) гиперактивность, то многое в его поведении объясняется именно этим диагнозом.

Этих детей нужно хвалить просто за то, что они есть. :-)

Общаясь с ними приходится фокусироваться на крупном - чтобы никого не бил, чтобы не бежал сломя голову через дорогу, а вот "мелочи" - не так положил, не так поставил, не так сел - нужно просто научиться не видеть.

Почитайте статьи по гиперактивности, вам многое станет понятно.

Этим деткам крайне сложно себя тормозить, и физически, и эмоционально. Поэтому направьте особые усилия на то, чтобы не допускать его "взвинчивания". Знаю, что им крайне сложно сидеть и стоять, пусть себе двигается, но ходит, а не бегает. Говорит, а не кричит.

Подбирайте слова, фразы такие, чтобы они ни в коем случае не звучали как упрек. "Давай-ка пойдем помедленнее". "Я очень хочу тебя понять, но когда ты плачешь, я не могу разобрать, что ты говоришь. Давай так, ты подуспокойся, и еще разок мне все объясни, мы с тобой во всем разберемся." И т.д.

Ищите такую форму общения, чтобы он видел в вас друга и защитника. Ему ведь достается ото всех, все им недовольны и он в отчаянии, потому что может стараться изо всех сил, но получаться у него может немногое.

Воспитатели, родители мало знают об этом диагнозе, поэтому им достаточно будет сказать, что у него нейронно-моторное отклонение и ему трудно держать себя под контролем, что вы над этим работаете, но это длительный процесс.

Это состояние действительно проходит ближе к подростковому возрасту, так что впереди у вас- улучшение, но путь к нему - трудный.

Только позитив, только подбадривание.  Учитесь, Лена, новому стилю общения и постепенно ему станет полегче воспринимать критику от других, поскольку он будет видеть, что хотя бы его мама его понимает, не ругает, а защищает.

Обязательно посоветуйтесь с детским психологом, у них есть свои наработки по поводу того, как лучше общаться с такими детками.

Терпения, мужества!

Всего доброго,
Л.С.Василевская, психолог-консультант, работа по скайпу

Здравствуйте, Елена!

Сочувствую вам и понимаю, что такое поведение сына огорчает, опустошает, раздражает.

Для достоверного понимания, что с вашим ребенком, как корректировать описанное вами его поведение, рекомендую пройти тестирование у психолога в Люберцах.

Направления тестирования :  

1. определение гиперактивности;

2. на одаренность;

3. на готовность ребенка к школе 

Общий ответ на ваше подробное письмо:

Следствием поведения вашего ребенка и  его реакций могут выступать разные причины, которые могут говорить:

1. о ваших родительских ошибках в воспитании ребенка,

2. о психосоматических заболеваний и их влиянии на психическое развитие ребенка

3. или у вашего сына  развиваются «выдающиеся способности» (одаренность)....

О детях у которых есть задатки, которые развиваются и у них формируются способности, одаренность есть статьи, книги. В том числе https://studfiles.net/preview/2492221/

1. Повышенная активность таких детей (не у всех)  доставляет родителям массу неудобств: проблемы со сном, едой и т.п.

2. Могут возникать трудности, связанные с повышенной познавательной активностью, которая часто влечет много неприятных последствий.

3. Среди других проблем, волнующих родителей не менее удручают бесконечные вопросы, которые задают эти дети, а также те трудности, которые возникают у ребенка на ранних этапах обучения. 

4. У ребенка с «выдающимися способностями» достаточно часто формируется зона его особых интересов. 

Многие дети, которые имеют «выдающиеся способности»  часто нарушают порядок........ Поведение такого ребенка иногда путают с расстройствами внимания, такими как СДВ (синдрома дефицита внимания) и СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности). 

Следовательно, психологическое тестирование как можно раньше поможет определить одарен ребенок или нет.  Большую поддержку в развитии детских способностей оказывают члены  семьи или педагоги, которые умело отличают рядовые способности от выдающихся. 

Как помочь?

1. Ребенок не верит в свои силы. Можно наблюдать, как сильно расстраивается и плачет перед сложным действием или вовсе не расстраиваются, а проявляет демонстративное поведение и забывают об этом на время. Ребенок боится потерпеть поражение, не верит, что справится.  В результате вообще может отказаться действовать.   Родитель понимает, что задача перед ребенком стоит простая и причин нет для неу веренности.  Родитель может сердиться и пытаться убедить ребенка реагировать иначе и от этого часто бывает только хуже.  Ситуация очень болезненна для ребенка и не менее проблематична для родителей.

Страх перед ошибкой, нежелание потерпеть неудачу могут напрямую управлять действиями ребенка и приводить к тому, что он отказывается пробовать.

 Не всегда причина в прямом влиянии родителей.  Однако,  родители во многом могут помочь ребенку справиться с трудностями.

1. Признайте чувства ребенка.   Задача не отрицать возникшие  чувства ребенка, а помочь с ними справиться. 

"....Задание кажется сложным. Будешь с ним работать и вырабатывать терпение. У тебя все получится...."

"...нужно много прочитать. Ты справишься!...."

2. Учите ребенка поэтапному выполнению задания.  Разбить на маленькие части, действия процесс выполнения задания.

Многие задания детям кажутся сложными именно потому, что они такими для них и являются.

3. Обеспечьте ребенку те занятия в которых он больше успешен, чем в других. Расставьте приоритеты.  

Что это значит? Например, вы пишите  о занятиях - шахматы и актерское мастерство... Не загружайте многими занятиями, а определитесь, где ребенку интереснее, сильнее, успешнее проявляет себя.  

Возможно, что множественное посещение занятий и вызывает у него такое поведение и реагирование. С этим надо разбираться очно.

4. Обеспечьте легкие победы. Это та деятельность, где успех дается лишь небольшим усилием.

5. Провозгласите ценность настойчивости. Обращайте свое внимание на те моменты, когда у ребенка что-то не получается, но он все равно продолжает стараться. Скорее всего, это та области, которая вызывает у ребенка настоящий интерес.

6. Покажите свой пример настойчивости в поле зрения ребенка в деятельности.

7. Ценным будет чтение о тех людях - героях, которые преодолевали трудности стойко, мужественно.

Например, для мальчика будет интересно почитать о А. Суворове полководце, о М.И. Кутузове полководце 1812г, или о космонавте А Гагарине..... 

Отношение к ошибкам дети наследуют от своих родителей. Но этот факт не вполне очевиден, так как взрослые не так ярко демонстрируют свою чувствительность к поражению, и далеко не всегда ее осознают.

Взрослые люди не будут принимать участие в тех видах деятельности, где могут выглядеть бледно и могут объявить это неинтересными для себя..... 

Формы избегания стали настолько привычными и  вросли в жизнь, что сами взрослые не воспринимают их как избегание в результате страха потерпеть неудачу. Они могут вполне искренне считать, что их ребенок как – то слишком уж чувствителен к своим ошибкам, непонятно в кого…...

Больше играйте с ребенком.

Например, вы выполняете задание неправильно и  ребенок находит ваши ошибки.

Можно попросить ребенка сделать вначале намеренно неправильно, а потом найти и исправить собственную ошибку. Такая игра поможет на практике сформировать у ребенка правильное поведение и реагирование на ошибки и затруднения.....

• Никогда не критикуйте и не высмеивайте ребенка
• Не сравнивайте его действия и чувства с другими детьми 
• Решайте затруднения только в момент его яркого проявления. 

С уважением к вам, психолог Евдокимова Ольга Григорьевна.