Как найти подход к ребенку?

Здравствуйте.Светлана.Быть правильным мальчиком в два года-означает иметь взрослую совесть.Но,в два года ребенку запрещено иметь даже детскую совесть.У него должно быть одно правило-Мне все можно!И мама должна подчиняться этом правилу.Ребенок должен обрести полную свободу в раннем детстве,иначе,он будет раним.узвим и раздражителен всю свою дальнейшую жизнь.И первые цветочки Вы уже видите и чувствуете.Дайте ребенку полное принятие и обожание,хвалите его и поощряйте.Можно пожурить за плохой поступок,но давать право на дальнейшую инициативу.Тогда он сделает важный вывод-Я хороший и мама хорошая.На этом фоне с трех лет можно учить первым серьезным запретам,оставаясь теплой,понимающей и дружелюбной мамой,умеющей договариваться,а не воспитывать репрессиями и вторжениями в детские границы.Тогда Ваш ребенок обгонит по развитию всех остальных детей.

Каратаев Владимир Иванович,психолог психоаналитической школы Волгоград

Здравствуйте, Светлана!

В этом возрасте ребенку еще сложно просто подчиняться запретам или приказам, отличным от его желаний. Он сейчас только учится, исследует мир, в том числе и границы своих возможносте, причинно-следственные связи и пр.

Чтобы понять ребенка и он понимал Вас, попробуйте поступать следующим образом:

1) то, что "нельзя" должно быть реально не возможно. Например шкаф, в который нельзя, был недосягаем (закрыт на ключ или замок), при этом если другие в этот шкаф при ребенке заглядывают смысл запрета теряется.

2) в случаях, когда ребенок что-то делает из разряда "нельзя", лучше объяснять, почему так делать не надо и предлагать альтернативу. Например, ты можешь вылить суп, но тогда стол будет грязный, его нужно будет убирать, есть за ним будет не приятно и он не сможет съесть какое-то свое любимое блюдо. Когда будет старше можно сказать, что ему придется вытирать стол, а маме будет не приятно, она будет зая и не сможет с тобой поиграть - но это уже попозже, когда такие аргументы будут для ребенка понятны. Альтернативным предложением здесь будет, а вот когда весь суп "спрячется" в животик, мы сможем пойти погулять. Еще пример, "давай мы сейчас не будем лезть в эту лужу. Она грязная, холодная и потом придется идти домой греться (объяснили в понятных ребенку выражениях почему),  а давай лучше пойдем дойдем до площадки и покатаемся с горки (альтернатива)

3) ребенку нужно донести, что есть вещи, которые нельзя трогать из-за того, что они личные - такое вот у них свойство. Конечно, здесь существует множество тонкостей и необходима доля терпения, чтоб объяснить почему папин телефон/компьютер или мамину косметику трогать нельзя. Важно чтоб это было понятно ребенку, конкретно (не просто, папа растроится, а папа не сможет..., будет злой и т.п.). Примеры можно приводить на примере личных вещей ребенка, любимых игрушках и пр.

4) отдельная группа запретов, это когда действительно опасно для здоровья. Тут нужно физически не дать ребенку сделать опасное действие и проговорить, что это опасно. Иногда можно в маленькой степени продемонстрировать последствия. В качестве замены приказных "нельзя!", "не ходи!", "не трогай!" лучше использовать не менее емкое: "опасно!". Пример: огонь - горячо, можно обжечься; дорога - машина может сбить, будет больно; залезть куда-то, убежать и пр. - можно упасть и будет больно.

Буду рада, если мои рекомендации понятны и смогут помочь, но наверняка у Вас остались вопросы, тогда нужно обратиться к специалисту очно. Проблему взаимодействия, к сожалению, надо решать комплексно.

Удачи!

Плахтий Мария Владимировна, психолог Электросталь