Плохое поведение в саду гиперактивного ребенка

Почитайте книгу "Взрывной ребенок" автор Росс Грин. Эта книга вам оченб поможет, там много практических советов.

Почитайте книги Д. Амена "Великолепный мозг в любом возрасте" и "Измените мозг - изменится жизнь" В особенности разделы касающиеся гиперактивности. Там есть конкретные рекомендации, как это можно корректировать не медикоментозными методами. Они работают очень хорошо, я это многократно проверял в своей практике.

Ну, еще не лишним будет зайти на сайт и скачать там методичку - http://shkola-roditelei.blogspot.ru/p/blog-page_22.html Там общие моменты по воспитанию проблемных детей.

Описаного в этих книгах должно быть достаточно. Но если возникнут дополнительные вопросы - всегда обращайтесь. 7-8 декабря я буду вести прием в Питере - можете показаться. Телефон есть на моей страничке на этом сайте.

Голощапов Андрей Викторович, психолог Саратов

Марина, здравствуйте.

Ситуация у вас ложная. Как я вижу, есть несколько основных проблем:
- Диагноз СДВГ говорит сам за себя - дефицит внимания. 
- Невроз -  очень часто причиной невроза являются проблемы отношений в семье. 
- ВСД это психосоматический симптом, причина в отношениях.
- Агрессия - для детей это нормально. Проблема в том, что ему сложно ее контролировать в садике и на подготовительных занятиях.
Все эти проблемы можно решить в детской психотерапии, а еще лучше в семейной психотерапии.

С уважением, психолог Алексей Богинцев (Санкт-Петербург)

ЗДравствуйте,Марина.Если мальчик ведет себя в садике ,как непослушный ребенок(плохой ребенок),то чувство его плохости привито ему только в домашних условиях.Вероятно,он претерпевает много запретов,отказов,или недополучает Вашего внимания.Если Вы по многу отсутствоваете,и в выходные не всегда эмоционально доступны до него,то он также делает вывод,что он плохой ребенок,иначе бы ему уделяли столько внимания,сколько он хочет.Если он установил,что он за что-то плох,то это чувство плохости он выносит и в садик.Чтобы плохим быть перед воспитателем.Одновременно,будучи плохим,он имеет дополнительную выгоду повышенного внимания к себе воспитателей.Что является компенсацией недостатка внимания дома.Поэтому,в целом,дело не в гиперактивности,а в наполнении себя чувством плохости и ненужности.Это ошибочные выводы,но ребенок других делать не умеет.Выход-срочное эмоциональное сближение и эмоциональная доступность для ребенка.Интересуйтесь не тем-опрятен он или не сдержал перед Вами слово,а тем,что он чувствует,какие имеет фантазии,интересы,мечты,воспоминания,склонности,почему меняется настроение,почему сейчас грустен ,а потом весел.Когда интересуются его внутренней жизнью,он начинает себя чувствовать хорошим,важным,нужным,любимым,необходимым.И с этим чувством пойдет в садик.И в школу.И все будет без симптомов плохого мальчика.Думаю,что это нужно все додать,и он будет меняться.Только изменения медленные,и начнутся ,думаю,только месяца через три,когда новое отношение к нему в нем затвердится.Такова моя гипотеза.

Каратаев Владимир Иванович, психолог Волгоград