Педагог и ученики

Здравствуйте, Ольга! НИКАК НЕ расценивать!сколько лет детям? сколько лет учителю? есть ли жалобы на преподавателя со стороны других классов? как проходят уроки на улице? (наблюдали ли Вы за это - тогда процесс урока виден и прозрачен)? как отзываются другие педагоги о классе, детях? в этой сиутации принимают участие ДВЕ стороны - дети и учитель! дети преподносят сиутацию с ОДНОЙ стороны - выгодной ДЛЯ себя (и для детей это естественно! ВСЕ ли дети так считают?) - и перекладывают полностью всю ответственность НА учителя! в итоге учитель ничего и НЕ может доказать - ведь, естественно, что родители НА стороне своих детей -а  что происходит НА уроке НИКТО КРОМЕ учителя и детей НЕ знает (а чтобы все это разобрать и осознать - детям нужно увидеть и себя и учителя, т.е. обладать более зрелой позицией, что зачастую несклонно детям, лишь некоторым детям) - НО и дети зачастую НЕ дают отчета сами себе в том, что они делают и что говорят - насколько это уважительно, приемлемо, провоцируемо? НО - вклад ЕСТЬ и детей и учителя! если действительно есть неуважение со стороны детей - то вклад педагога таков - он терпели и НИЧЕГО НЕ предпринимал сам - необращался к директору, не отказался раньше сам от класса! если есть у педагога выработанный стиль общения, проведения уроков - ТО это будет отражаться НА всех классах -а  не на одном!

сейчас ситуация УЖЕ разрешилась - педагог отказался от класса, скорее всего будет заменять кто-то другой! НО если среди класса часты конфликты с педагогами или жалобы НА них - то стоит задуматься -  а что же такое делает класс? НЕ бывает, что ВСЕ виноваты вокруг!

Шендерова Елена Сергеевна, психолог Москва

Ольга, здравствуйте!

Оценивать поведение педагога, особенно, когда он уже отказался от класса = признал свое педагогическое фиаско, смысла, по-моему, нет. Наверное стоит продумать, как сделать так, чтобы 1. новый учитель сумел нормально сработаться с классом и 2. остальные учителя не стали для класса целью уничтожения.

по п.1 - стоит побеседовать с новым педагогом, рассказать о сложностях, а главное, о том, как с этими сложностями, по вашему родительскому мнению, можно успешно работать. К такой беседе стоит привлечь всех заинтересованных родителей, предварительно обговорив с ними самими, пути помощи новому педагогу; а также привлечь и администрацию и школьных психологов с их предложениями по дальнейшему успешному развитию ситуации.

по п.2 - здесь стоит работать с классом. Один прецедент может положить начало нездоровому поведению детей. Они, увидев, что у их поведения может быть такой результат, обязательно попытаюстся сделать это снова. Это надо предупреждать, находить доводы - это не они стали причиной такой ситуации, не их поведение и не их желание. Эту ответственность долдны взять на себя родители и педагог (бывший). Далее, желательно, поработать с пед.составом на предмет отсутствия агрессии, а также на выработку некоего общего типа поведения с классом. 

Общий вывод все-таки хочу вам напомнить - не стоит бороться за прошлое, стоит думать и делать будущее.

Платонова Анастасия Алексеевна, психолог Москва